Gode læringsmiljøer er vigtige for både børn og voksne.

For børn og unge har læringsmiljøerne indflydelse på børn og unges muligheder længe efter de har forladt deres dagtilbud, skole og uddannelse.

For voksne har gode læringsmiljøer på både uddannelse og arbejdsplads betydning for, om ny viden kommer i spil og bliver til praksis.

Jeg er optaget af at alle børn og unge møder et miljø som tager vare om det enkelte barns læring, udvikling, trivsel og dannelse og at alle børn og unge møder voksne som indgår kompetent og anerkende i relationen med børnene og de unge.

Ligeledes er jeg optaget af, at voksne der gennemgår læreprocesser får mulighed for at anvende deres viden og færdigheder, så der bliver tale om reelle læreprocesser.

Ud over at beskæftige mig med organisation, ledelse og praksis mere generelt, er jeg derfor også optaget af mere specifikke perspektiver ind i at arbejde med læringsmiljøer;

– Hvilke rammer skaber læringsmiljøet for at udvikle sig og lære ?

– Er der tydelig ledelse af læringsmiljøet, som skaber sammenhæng, mening og muligheder for læring?

– Hænger organisering, regler og rammer sammen med det vi gerne vil?

-Hvilket grundlæggende syn har vi på deltagerne i læringsmiljøet og hvordan påvirker det de muligheder der skabes?

Jeg har bl.a. i perioden 2015-2018 på UCN Act2Learn arbejdet med udvikling af læringsmiljøer og sammenhæng mellem organisation, ledelse, kompetenceudvikling og læringsmiljøer – herunder også været deltager i UCNs forskningsprojekt “Evaluering af dagtilbud”.